维果斯基提出著名的“最近发展区”理论，儿童有两种发展水平,一种是儿童现有的发展水平;另一种是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平，或者说借助于他人的启发帮助可以达到的较高水平。这两者之间的差距,即儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距,就是”最近发展区”。教学应该着眼于学生的最近发展区，把这种潜在的发展水平变为现实的发展，同时创造新的最近发展区——陈琦《教育心理学，2001，高等教育出版社》
启发①教学创造最近发展区，创造着学生的发展。最近发展区的教学为学生提供了发展的可能性，教和学的相互作用刺激了发展，教学“创造着”学生的发展，教学应当走在儿童现有发展水平的前面，教学可以带动发展。
②教育要引导学生发展。教学的作用表现在两个方面，一方面可以决定学生发展的内容、速度、水平等，另一方面也创造着最近发展区。如果教学内容、方法等都能符合学生最近发展区并在此基础上提出更高的发展，则能促进学生更好更快的发展。
③支架式教学。支架是指在学习过程中给予学生的帮助，就像婴儿学习走路，父母总要给予一定的搀扶，或者提供一个学步车。支架是一种帮助，借助这种帮助，学生能够完成那些他们不能独立完成的任务。
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