德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道的方式和受教育者的受教方式。常见的德育方式有：说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、道德修养法、品德评价法等。这些考点经常容易出错，小编今天就带大家来学习一下！
1 事实说服法与实际锻炼法
事实说服法是语言说服法的一种，是通过组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。
实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。主要方式有常规训练和实践锻炼。常规训练是教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，以形成良好的行为习惯的方法，例如学生守则训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。实践锻炼是让学生参加各种实际活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。
从以上两种德育方法的概念来看可知，事实说服法偏重于道德认识层面，目的在于通过(参观、访问、调查)事实让学生明白某个道理，而实际锻炼法偏重于道德行为层面，目的在于通过实践活动提高学生的道德品质。
2 人格感化与榜样示范法
人格感化是情感陶冶法的一种。情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。
3 环境陶冶法与道德修养法
环境陶冶法也是情感陶冶法的一种。
道德修养法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。
对于这两大德育方法的区分，可用主体区分法。环境陶冶法是学生在环境中不知不觉的受到感染和熏陶，是自身和外在产生了关系，而道德修养法强调自我的控制、自我调节修养。
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