所谓的“留白”，原是国画创作中的一种构图方法，它的意思是计白当黑，可以收到虚实相映，此处无墨胜有墨的效果，给欣赏者以自由驰骋的空间，让他们充分调动自己思维的主动性和积极性，去填补画面的空白内容，使其在欣赏的过程中，有一种自我的参与感和创造感，从而得到创作心理的满足。
在“一把手”领导艺术中借用“留白”技巧，对于调动领导班子成员的工作积极性和主观能动性，成分发挥班子成员的个体智慧，具有举足轻重的作用。笔者不揣浅陋，对在“一把手”施政中运用这种技巧，作一点探讨。
首先，从心理学和美学的角度看，“一把手”在工作中留有“空白”，可以使班子成员产生欲填补充实使之完美的欲望，它符合心理学的规律，有助于激发班子成员探索解决问题的兴趣。兴趣是最好的老师，只有充分调动起班子成员的兴趣，才能发挥领导班子的整合力量，达到以一当十、以一当百的效果。
其次，从信息论角度看，任何信息的传输与吸收都是有限的，“一把手”的意图传递给班子成员，也不可能是全息的，余下的信息便有成为“空白”的可能性，它为班子成员加工、整理、消化“一把手”所提供的信息，创造了良好的时机。班子成员可以运用自身所长，调动已有的丰富的工作经验，创造性地贯彻“一把手”意图。
第三，从“一把手”领导能力看，“一把手”可能在统揽工作全局方面有其独特的才能和智慧，但并非所有方面都能先知先觉，应付自如，必然存在着一些未知的东西和才能欠缺的地方，因而，在工作中就会留下许多“空白”。这些“空白”必须由班子成员进行必要的弥补，否则，就容易造成“一把手”决策失误，给工作带来无可挽回的损失。
那么，“一把手”领导艺术中，如何有效运用“留白”技巧呢？笔者认为：
一、目标激励，设置“空白”
目标是贯穿各领导层次的努力方向。“一把手”应善于利用目标来巧设“空白”，引导班子成员制定出个人的发展目标，尤其要善于激发班子成员，制定出既高又具有现实性的挑战性目标，即经过努力可以跳一跳够得着的目标。激发起班子成员填补“空白”、实现目标的潜能和斗志，使班子成员的潜能，得到淋漓尽致的发挥。
二、切中肯綮，留有“空白”
这种“空白”，要求“一把手”要善于抓住工作的要害之处、关键之处，适时点明意旨，点拨思路，而把解决问题，落实工作的具体方法、途径，留给班子成员发挥自身优势去思考，通过“空白”的设计，去调动班子成员思维的主动性和积极性，通过自身的探索研究，去获得“空白”处的内容，从而达到创造性开展工作，借用苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一句话来说就是，“有经验的教师，往往只是微微打开一扇通向一望无际的知识原野的窗子。”因此，“一把手”在施政中，完全可以有放有收，放与收相结合，只须抓纲理节，统揽全局即可。
三、妙于设疑，创造“空白”
孔子说过，“不愤不启，不悱不发。”工作中遇到的新情况、新问题，可能没有任何前人的经验可循，没有现成的模式可套。如何解决这些问题，创造性的开展工作，只有“摸着石头过河”，而这往往只倚赖“一把手”的智慧和力量是有限的，必须发挥班子集体的整合力量，这就需要“一把手”在工作中要善于设疑，将工作中的重点、难点、热点问题转化成一个个“空白”，交给班子成员去讨论解决，激发起他们创造性解决问题的信心和勇气，使他们由“启”而“发”，探求解决“空白”的答案。
“一把手”运用“空白”技巧：还应注意以下两点：
一是要摆正位置。如果把一届领导班子比作一出戏的主要演员的话，那么，“一把手”理所当然是这出戏的主角，而班子成员便成为配角。主角固然是关键，但配角的“补台”作用也至关重要。“一把手”如不能摆正自身的位置，大权独揽，独断专权，听不得班子成员的不同意见，势必无“空白”可设，但事必躬亲，处处对班子成员不放心，认为事无巨细，必须亲自过问，亲自处理，势必打消班子成员创造性开展工作的积极性，难以发挥组织和班子集体的作用，而且，极易造成“一把手”决策失误。因为再高明的“一把手”，其个人素质、能力也会有弱点和短处，获得的信息也会存在偏颇。当然，“一把手”更不能做“甩手掌柜”，凡事不闻不问，任由班子成员去处理。
二是要把握好“度”。度是事物的质所能容纳量的幅度，是事物的质和量的对立统一，是事物保持自身稳定性的数量和界限。“一把手”“空白”艺术的运用中应准确把握好度，掌握好分寸、数量和时机。如在目标的制定中，目标过高，不具备完成的能力和条件，目标便形同虚设，不能激起班子成员的斗志；目标过低，轻而易举便可完成，对班子成员便没有任何挑战性和激励作用，达不到预期效果。
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