疫情冲击，学生都“放心”在家上网课。小编所属的地域，除开初三和高三之外，别的班级一律不可以上这节课，中小学关键进行线上具体指导阅读、适度布局家中实践活动、进行假期作业审阅指导等系列活动。然后我严格执行要
疫情冲击，学生都“放心”在家上网课。小编所属的地域，除开初三和高三之外，别的班级一律不可以上这节课，中小学关键进行线上具体指导阅读、适度布局家中实践活动、进行假期作业审阅指导等系列活动。然后我严格执行规定，给学生准备了相对性比较丰富多彩课程内容，在其中我还在为学生叙述句子的转换时，发觉许多人对间接性描述句改成立即描述句（第三人称复述的句子）或是一知半解，尤其是在人叫转换层面，一直避不开弯，怎么解释也不明白。
这一点很使我心急，有关这一块的句子转换，早已专题讲座说了2次，尽管获得了一定效果，但是还有许多学生比较“蒙蔽”。实际上理解了这类句子的转换流程，另加一定的训练，还是能够把握的。下面我们就再来说说这类句子的转换流程。
一、改标点符号：将句子里的灶具改成分号，除掉引号。
（简记为：冒改逗，去双引）
二、改人叫：把句子里的第一人称（我、大家）改成第三人称（他、她们），若句子中有第二人称（你、大家）应用心辨别“你”“大家”在句中拇指什么样的人，然后用具体人的名字或代词来转换，如果没有实际所说，则不会改变也可以。
（简记为：一改三，我改他；第二人称如出现，突发情况巧转换）
三查验：查验句子的解释是否可行通畅，是不是更改原先句子的意味。
（简记为：三查验，更改句意毫无疑问错）
之上三个步骤中，学生们比较容易出错是第二步，特别是遇到引号中人叫比较多的情况下，学生们非常容易搞搞混，经常弹冠相庆，改到后来，我也“蒙蔽”了。下面来卡一个最典型的词组：
鲁迅先生跟我说：“曹先生的书籍只收你一块钱成本；我那一本，是送你的。”（改成第三人称转述句）
依照上边的转换流程，大家首先将句子里的灶具改成分号，灶具全方位的句子不用修改。这一句子的人叫比较多，里有2个第二人称“你”，一个第一人称“我”。这儿我们应该分析一下第二人称“你”指的是谁？2个“你”是不是全是指一个人。
根据灶具前边的句子剖析：冒号里的话也是鲁迅先生对“我”讲的，因此引号里边的2个“你”事实上指的是便会“我”，转换时，直接将2个“你”换为“我”就可以了，而引号里的“我”是指鲁迅先生，转换时，直接将“我”改成鲁迅先生或者直接转换为第三代词“他”。
句子中的曹先生，是鲁迅先生和“我”之外的第三方，所以不用变化。句子讲的情况下，有些学生却说，鲁迅先生要不叫鲁先生或陈先生，如何变成曹先生？由此可见学生们已经将曹先生和鲁迅先生当做同一个了人，在分析句子时，他们常常有很多令人想象不到的“了解”，从这里出发能够得知学生们对这样的句式的转换或是了解不足扎扎实实。最后能够转换为：
鲁迅先生跟我说，曹先生的书籍只收我一块钱成本；他（鲁迅先生）那一本，是送给我的。
这一题是十分困难的，把这一类型的（句子中有好几个人叫必须转换）转换弄明白，其它的可能就很简单。下边分享一些题型，假如你是学生们，自身训练一下，假如你是父母，能够为测试一下孩子是不是理解了，希望对大家有帮助。
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