社会心理学不论是教师证考试或是教师编制考试中社会心理学都饰演重要的角色，但心理知识除开难了解重点知识多以外，在高考的时候也遇到很多有趣味的效应，下面小编就和大家一起来在快乐中成长一些比较常见的心理状态效应。
一、近因效应
近因效应所指整体印象形成上，近期所获得的信息比之前所获得的信息危害更多的状况，又叫近期效应。
比如：张林与李萌是中小学的同学们，从那以后，两人就是好朋友，相互之间十分了解，但是最近一段时间李萌因家里产生矛盾，情绪十分不悦，有时候张林和他讲话，无缘无故发脾气，并且一个偶然的条件的限制，李萌卷进了一宗被盗案。张林觉得李萌以往一直在骗自己，因此和他断绝友情。这其实就是近因效应在起副作用。
二、首因效应
在整体印象形成上，最开始所获得的信息比之后所获得的信息危害更多的状况，称之为首因效应，又叫最开始效应。
比如：一位心理学专家曾经做过那样一个实验：他要2个学生都把事情做好30个题中的一半，可是让学生A把事情做好的题尽可能发生放前15题，而令学生B把事情做好的题尽可能出现在了后15个题，随后让一些被试者对2个学生作出评价：两相比较，谁比较聪明一些?却发现，大部分被试者都会认为学生A比较聪明。
三、南风效应
“南风”效应又称“温馨”效应，源自法国文学家拉封丹写过的一则寓言：
西北风和南风比杀伤力，比谁可以把路人的身上的大衣脱下。西北风最先来一个冷风冽冽、寒冷刺骨，最后路人为了能抵挡西北风侵袭，便将长大衣裹得紧紧的。南风则缓缓吹开，瞬间风和日丽，路人感觉春暖花开上半身，始而解除扣子，进而脱下长大衣，南风赢得了获胜。
故事里南风之所以能够获得成功，是因为它迎合了人本质必须。这些因启迪自我反思、达到自身必须而引起的心理状态，便是“南风效应”。
因此我们能了解，家庭教育方面选用“棍子”、“吓唬”这类“西北风”式教育理念是不正确的。推行温暖文化教育，多一点“亲切感”式夸奖，塑造学生主动往上，才可以取得事半功倍的效果。
四、社会发展偏见
对一群人的特征或动因进行归纳，把归纳得出来的群体的特征属于团体的每一个人，觉得他们都有着这类特点，而忽略团队成员个别差异。这种情况称之为社会发展呆板效应。
比如：女人会把很多对男人的偏见送到自己的男朋友的身上，一个女生骂她的男朋友的时候总是要说：“大家男人怎么都那么厚颜无耻啊!”或者先向自己的男朋友开展自我的进攻，再广泛到对男人这一人群攻击，例如“你怎么这么厚颜无耻啊，大家男生都是这样。”因此女人就给男人贴上了许多标识，例如三心二意，逃避责任;而男人也会给女人贴上很多标识，例如喜爱蛮不讲理，只图物质生活这些。
有些时候，偏见会引发很多社会偏见。包括对男幼师、私人保姆的不理解。
五、登门坎效应
登门坎效应就是指一旦接受别人的一个渺小的规定，为了防止认知能力里的不平衡，或要给他人以前后一致的第一印象，就很有可能接纳更多的规定。这种情况，宛如登门坎时应一级台阶一级台阶地登，这样可以比较容易更加顺利地登到高空。
登门坎效应始于法国的心理学专家查尔迪尼参加一次慈善组织捐款，一天过去了，捐款箱中的捐款或是屈指可数。因此第二天，她在筹募箱上贴了一句话：就算一分也罢。果真，在第二天时，捐款箱里就会多捐款到一倍的钱财。
六、晕轮效应
在我们觉得别人具备某类特点时，会对别的特点作相像分辨，这便是晕轮效应，又称为光晕效应。
比如：美国心理学家凯立以麻省理工大学的两大班级里的学生各自做了一个实验。授课以前，试验者向学生公布，临时性请一位硕士生来补课。然后告之学生相关这名硕士研究生的一些情况。在其中，向一个班学生详细介绍这名硕士研究生具备激情、努力、实干、坚决等质量;向另一班学生推荐的信息除开将“激情”改成了“冷淡”以外，其他各类都同样。而学生们并不了解。二种详细介绍间的差异是：下课之后，前一班的学生与硕士研究生一见如故，亲密无间交谈;另一个班的学生对可是他避而远之，冷淡逃避。
七、罗森塔尔效应
罗森塔尔效应也称为皮格马利翁效应或希望效应，觉得老师的期待或明或暗的被传输给学生，学生会依据老师所期待的方位来营造他们的行为。
1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和助理们赶到一所小学，要他开展7项研究。他们从一至六年级各选择了3个班，对此18个班的学生展开了“行业发展趋势测试”。以后，罗森塔尔以赞誉的口气将一份“最具有发展前景者”名单交给校领导和有关教师，并嘱咐她们一定要信息保密，以免造成试验的准确性。8个月后，罗森塔尔和助理们对那18个班级里的学生开展考研复试，结论奇迹了：但凡上名单的学生，各个考试成绩拥有比较大的发展，且性格开朗活泼，信心强，好奇心充沛，更善于跟别人相处。
实际上，罗森塔尔撒了一个“性谎话”，由于名册里的学生是随意选择出的。但这一暗示着却影响了老师的观点，使学生根据目光、笑容、声调等将信赖发送给这些学生，这类正面的毫无疑问也起到了耳濡目染功效。这一试验，之后被称作“罗森塔尔效应”。
八、木盆效应
“木盆”效应的意思解释：一只苟角参差不齐的木盆，它装水多与少，并不在于木盆上那片最久的木工板，而是在于木盆上最少的那块木工板。
一个学生学习培训的科目综合成绩如同一个大木桶，每一门学科考试成绩全是构成这一大木桶的不可或缺的一块木板。学生优良学业成绩稳定产生不能靠某几科学科成绩的 突显，而应该在于它总体情况，尤其在于它一些薄弱点。因为当发觉学生的某个学科存在的问题时，就需及时提示学生，使其在这门课程上多耗费一些时间，保证“扬长补短”。
九、投影效应
就是指与人相处时将自己具备的某个不讨人喜欢、不为人接纳的思想、性情、心态或冲动转移至别人身上，觉得他人亦是如此，以遮盖自己并不受人欢迎特点。
比如：“以小人之心，度君子之腹”;坏孩子杨某，他人无意间瞟了他一眼，他便打人，觉得其他人看不起他，可事实上是他潜意识中看不起自身。
十、留余地效应
留余地效应指的是在向他人明确提出自己真正的需求以前，先明确提出一个大规定，被拒绝后，再提起自身相对性小的需求，他人接纳这就要求的概率会大大增加。
例如，职工期待老总为自己涨薪一千元，要是直接明确提出有可能被回绝，该员工可以直接向领导安排涨薪二千元，被领导拒绝后，老总允许为职工涨薪一千元的概率可能大大增加。
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