引言：俗话说得好，爸爸妈妈爱子，则为之计深远。孩子学习与智力取决于将来发展的发展前景与目标。

越来越多新手爸妈对自己家宝宝身体和智力生长发育越来越注重，能够拥有一个聪慧宝宝是每一个父母的心愿。

一个孩子的智商有多高，无需等待成长，在婴儿时期就可以看出一二了。父母只需平时要多留意，就可分辨自己家宝宝是否个\\\”高智商\\\”娃。

心理学专家觉得：宝宝智商有级别划分，90分之下，智力稍低、90-109智力一般、110-119智力比较高、120-139智力较快140之上，可以说奇才。

孩子的智商多少，婴儿时期就会有呈现，无需直到成长，爸爸妈妈要进心

其实对孩子们而言，是不是聪慧在孩子婴儿时期便会有反映，根本不需要多么的细致入微的观查，能轻易察觉到。

逻辑思维能力与思维能力

宝宝老师傅聪慧,一个非常明显的区别是孩子们逻辑思维能力和大脑思维专业能力。有些孩子在和人交流沟通的过程中就能很快地理解别人话的意思，但是也有小孩子还老是问这样那样的问题。

专注力与注意力

另外一个分辨孩子是不是聪明的标准是观查孩子是不是有充足专注力，假如孩子在幼儿阶段就可有着很高的专注力，可以一直专心致志在一件事情上。那么她一定迅速学好一些专业技能如讲话行走，能够专心地听语音，听一则故事和看一段电影，它会很专注地投入其中，乃至可以试着了解这其中的具体内容。

注意力高的孩子由于看待事儿更为专心致志地资金投入，因此一般情况而言，学习实际效果也会更加出色。这类效率高也就是大家口中所讲的一种聪慧，同一件事情，由于他能够潜心在其中很有可能一遍就学会，但其他孩子因为打小解并没有那样强悍的注意力，估计要好多遍才识的要。

孩子智力发育3个关键期，假若错过了，将缺憾一生

?宝宝5周以后，尤为重要的时间点

在这样一个在这个时间段，宝宝人体的各器官快速完善，人体的感观也逐渐生长发育健全，例如可以在哭的时候流泪，一样都知道弯起嘴巴来描述开心，在这个时间段，她们也会对周边发生的一切开展自身独有的“观查”和“倾听”。

?宝宝8周，智力飞越时间范围

这时候宝宝身体协调能力更强，并且目光也可以伴随着面前视野和一个物体转变和运动对焦，他就开始发觉周边世界是通过主题活动具体的物品所组成的。本来握紧的拳头和缩紧的身体开始逐渐释放压力，他开始学抓物。

?宝宝12周，求知欲强盛时期

在日常生活中累积了一些主题活动积累的经验，与以往相比死板动作，所以这些工作经验扶持宝宝行动也可以越来越灵活自如。也验证了自己有着“本事”，在这个时期恰好是求知欲和自学能力富强的阶段，他们也会高兴地学习别人，发出惊叫，福晋地笑，而且持续尝试和母亲或别人“沟通交流”。

虽然这三个时期是关键期，但如果有些家长错过了最好正确引导孩子学习培训阶段别太悔恨和着急，和孩子多交流，让孩子尽可能多地主动和他人沟通交流，正确引导孩子开展难题的探索，给孩子自我表达的好机会，有些孩子生长发育很有可能自身便会慢一些，因此，家长应多留意孩子。

据知名医药学学刊《柳叶刀》，幼儿身心发展遭受社会心理和分子生物学条件的限制，并且通过基因遗传承继。简单说就是幼儿的儿童早期教育是除了父母基因危害外的一个重要要素。

孩子的智商来自基因遗传，更是来自于爸妈的塑造

最先不必精准定位孩子有什么问题，假如说有什么问题，也是由于没有给孩子给予适宜的发展态势所导致的发展趋势落后。

孩子的高速发展是一个工程项目，每一个水平全是学习发展而成的，为给孩子提供一个可持续发展的自然环境，能让孩子真的太多了户外活动，少干预与控制，将随意归还孩子。

让孩子多玩游戏，多出手，每天做精细运动，无论孩子是否会发言，都需要多跟孩子讲话，多跟孩子互动交流，听就是说的前提条件，让孩子多听听。

假定孩子生长发育偏下，不要和同年龄人较为，会影响到孩子的信心。父母多多的守候，多点耐心，多体谅与支持。造就给孩子一个合适的成长自然环境。尤其是全身大幅健身运动大小的小部分主题活动一定要注意练习。

尽量去多塑造孩子的理解能力是很有利于孩子语言表达水平的提升与的记忆发展趋势。需多与孩子进行交流，那样可在孩子大脑里留有很多语言表达记忆力。

孩子若喜爱简短轻快、节奏感鲜明童谣，建议多加些相似的童谣给他听。但是一定留意听觉训练时长不宜过多，声音不适合太大由于孩子的耳朵里面还很脆弱。

全部宝宝从出生后都要20～23个多小时睡觉时间，一些新生婴儿也是醒来就吃奶，喝饱之后又继续睡。这类当然个人行为对许多父母来说是“乖宝宝”表现的，事实上这段时期都是宝宝智力发展趋势高速阶段。

小时候我们大多数人总自豪自已的自以为是，长大以后才发针对绝大多数人而言天资对未来危害确实几乎为零，决定命运更深层次的是性情，心理状态，努力程度，除此之外还有家庭氛围。由于奇才等级少年儿童，一般不用你观查就可明显感到他与一般孩子的差异。

实际上如果家长可以投入充足仔细耐心去关注守候孩子，协助孩子学习和阅读文章，甚至包括开展身体素质教学的有效的训练，更有机会参加一些提高眼界有意义的活动，那么对丰富多彩孩子的见识，即使是天赋普通孩子，也可以有非常好的发展前途。

在咱们一般的认知中，智商便是IQ，便是考试分数，反映的问题是我们的聪慧水平。

还记得很早以前的一部贺岁档中，葛优、华仔演出演的一部电影《天下无贼》里，范伟扮演一个脑子不好使的盗窃犯，“IC、IP、IQ卡， 全都……告知……我……登陆密码。”华仔伸手“汇报抢劫的，并没有IQ卡。” 范伟困惑中“如何并没有？”华仔打趣道“是我IQ，你没。”范伟急道“快给我，我并不就会有了没有？”

了两句就衬托出一个头脑不是很精明的傻贼品牌形象。

在咱们认知里，IQ便是智商，智商便是IQ，它们都是一会事。大家也一般用IQ测试来衡量一个人的聪慧水平：大多数人处在80-120中间，一般人都就是这个智商，IQ小于70的即便是智力阻碍，超出130都算奇才。听说爱因斯坦的IQ是160。

在网上也有许多精确测量智商的免费的网站，实际上是在测IQ，可以去测试下，看看自己的智商处在哪些水准。

在很长的一段时间，换句话说直到如今，IQ仍是衡量一个人聪慧是否的重要规范，不论是院校、工厂或是部队，IQ考试成绩都作为一项规范被广泛使用，来评判大众的智力水准。

可是，如果将“IQ考试成绩做为唯一考量人们智商水准的方式”得话，那就和我们社会现实具体个人行为不符合。有些时候，并不是IQ考试成绩越高人做出来的就越好。例如与人相处、例如健身运动。换句话说，IQ考试成绩有非常大的局限，太单一了，根本无法衡量一个人全部个人行为真实的智力水准。

因而，IQ≠智商，智商应当更为多样化，更丰富。

也正是根据这些认知能力，1983年，美国詹姆斯·卡尔夫则在经典著作《智力构造》中给出了多元化智力基础理论。

多元化智力基础理论

卡尔夫的多元化智力基础理论来自他对于大家日常日常生活有关智力技能细致观察他对于人脑构造的科学研究。

卡尔夫正在做智力科学研究前，关键科学研究动物的大脑神经，意外发现人类的大脑不仅仅是在能力方面有所区别，在作用上会有这确立岗位分工。也就说，人脑的不同地区是各尽其责的。例如人语言能力就坐落于人的大脑左半球的一个地区；视觉功能区坐落于人的大脑后枕叶表皮层的核心……

恰好是根据大脑神经品牌形象理论，卡尔夫觉得人脑的不同地区承担智力的差异方位，换句话说智力是多样化，而非单一的。差异功能分区的智力也有很大差别。你也许在英语功能分区的智力归属于智力障碍水准，可是在功能分区的智力则是奇才。

国外有一部精彩的电影《雨人》，想必大家都看了。讲的是男主的大哥莱奥身患儿童自闭症，不善于交流，但他却在记忆力上具有奇才的水平，过目难忘。非常明显，大哥莱奥在英语功能分区的智力水准比较低，但在记忆力功能分区的智力水准却非常高。

假如说影片不可信得话，大家现实生活中也有被IQ测试确诊为“轻中度弱智的“中国雨人”周玮。就是这样一个“弱智”，却走上江苏台《最强大脑》一战成名，测算16位数据开14三次方使用了只是1分钟，让全天下的人觉得吃惊。

八种智力种类

卡尔夫依据它的分析研究，觉得认为智力的精致化多样的，由8种相对独立性的智力种类组成。

1、语言表达智力

指的是对语言的表达 听、说、读、所写的能力，表现为人正直可以特别敏感、高效率的应用语言表达、把握语言表达。这类智力在文学家、演讲家和政治领袖的身上表现的非常明显，例如沙士比亚、丘吉尔。这是一种天资，跟后期知识层面、学习培训不相干。

2、歌曲智力

就是指体会、鉴别、记忆力、更改和表达音乐能力，实际表现为个人对音乐包括节奏的、声调、节奏等敏感性，及在编曲、歌唱、弹奏中表述音乐能力。这类智力在作曲家、演唱家等的身上表现的非常明显，例如郎朗、莫扎特等

3、逻辑性-数学课智力

就是指计算和逻辑判断的能力，表现为对事物的发展变动的认知、逻辑推理、剖析能力。我们平时所作的智力测验便是关键检测此项智力。都是学生在日常学数学、物理学、几何图形等理科知识时使用的智力能力。一些一位数学家、专家十分善于这类智力，例如华罗庚、牛顿。

4、室内空间智力

指的是对区域的认知、鉴别、视觉记忆更改能力，表现为对线框、样子、构造、色彩与空间关系的比较敏感，并通过几何图形和立体造型把它们表现出的能力。这类智力在美术家、建筑设计师等身体上有显著的表现，例如达芬奇14。

5、身体-健身运动智力

就是指融洽四肢和躯体运动，能够更好的激发人体的功能，进而更快地作出身体反应的能力。这类智力在选手、艺术家的身上较为明显反映，比如篮球皇帝麦克尔·飞人乔丹、足球队亨利这些。

6、社交智力

就是指与人交往和交往能力，表现为可以换位思考一下，及时地察觉其他人情绪和用意，并立即的作出调整，让人觉得更加舒适的能力。我们平时常说的情商EQ关键是指的人际智力。社交智力水平强的能让人如沐春风，大家喜欢跟他相处。 这类智力在法师、销售员、节目主持人、思想家员等的身上表现的非常明显，比如乔治·弗莱·金，坚信听过他演说的人都能被感柒。

7、自身自悟智力

就是指自我认识，自我反思自已的能力，表现为可以准确地认知与评价本身的感情、冲动，清楚自已的能力界线，客观性，公平公正的了解自己，自信心而又不自傲，英勇却又不盲目跟风。这类智力在思想家、教育家等身体上有最突出的表现，比如我、亚里士多德。

8、自然观察智力

就是指认知世界、融入这个世界的能力，对环境中事物和认识的分类能力对我们自身所处的这一大自然环境规律认知能力，如历史时间，身体构造，季节变换，方位的建立，适应于不一样自然环境生存的能力。

每一个人智力均由这8种类型的智力组成，只不过是每一种智力的水平是有高有低的，因此在实际表现上，有些这类智力水平非常高，在另一种智力领域内的水平却表现的非常低。

多元化智力基础理论针对教育的意义

卡尔夫的多元化智力基础理论其实对于文化教育孩子有极为重要的启发。

1、提升孩子的信心

首先要知道，我们现在社会发展、院校主要考查的便是逻辑性-数学课这一块的智力水平，但对于孩子的其他智力种类似乎并不关心。这类评价方法的单一性很容易严厉打击孩子的信心。当孩子在逻辑性-数学课智力表现差时，咱们就全方位的否认孩子的智力，孩子也就成了父母、教师眼里的产生。

而多元化智力基础理论却给大家设立了一个新的评价维度，孩子们或许逻辑性-数学中的智力水平低，但是却极有可能在其它智力种类方面有着显著的表现，那样就没一般层面上大家所谓产生。

孩子都非常好，一定要找到她们显著的智力种类，有益于提升孩子的信心。

2、良好的教育孩子

多元化智力基础理论能正确引导父母、教师良好的教育好孩子。

当父母、教师了解孩子的智力种类后，我们就可以采取相匹配的教学策略，充分发挥孩子突显智力类别的层面，更有助于孩子学习与学习知识。例如孩子语言表达智力强，我们可以通过语言表达的形式表述传授知识；孩子室内空间智力强，大家用线框、样子等室内空间知方式传授知识。选用和孩子核心智力种类结合的教育方法，更有利于塑造孩子。

3、更有利于充分发挥孩子的能力

在我们发觉孩子的主流智力后，大家就越容易及时地调节孩子的学习的方向，因此挑选出更合适孩子能力充分发挥方向。

我们现在的高考选拨规章制度，是百万雄兵在挤“逻辑性-数学课”这一智力评定过独木桥。而实际上，许多孩子在这个方面智力并不善于，换句话说这些人在拿自己的缺点跟别人的优点相市场竞争，而结论非常明显，能被挑落过独木桥。

假如父母尽早的看到了孩子的主流智力，那样父母就比较容易找到合适孩子智力的发挥比赛场。例如身体-健身运动智力高，那样孩子就能让孩子参与体育竞赛；歌曲智力高，孩子就可以报名歌曲比赛。寻找孩子核心智力，才更有助于充分发挥孩子的优点